Rybki

12.04 poniedziałek – “Mapa aktywności”

13.04 wtorek –  “Znamy się tylko z ekranu”

14.04 środa – “Zabawy i gry komputerowe”

15.04 czwartek – “Zwiedzamy miasteczko robotów”

16.04 piątek – “Przygody duże i małe nie tylko na ekranie”

 

Witajcie Rybki 🙂 Kolejny tydzień już prawie za nami 🙂 Dziś kontynuujemy rozważania na temat pogody. Pamiętajcie o Waszych kalendarzach 🙂

Posłuchajcie wiersza, a następnie wykonajcie powierzone Wam zadania 🙂 Powodzenia!

“Wiosenny wietrzyk”

wiosenny wietrzyk

Wiosenny wietrzyk

Mały wietrzyk wiosenny
ledwie w drzewach zaszumi,
ledwie w krzakach zamruczy,
jeszcze gwizdać nie umie,
jeszcze się uczy.
Znalazł szczerbę w płocie – zaświstał.
Znalazł listki – zapiał na listkach.
Czasem w suchych gałęziach zatrzeszczy.
Czasem nuci, gdy zagra mu deszczyk.
Albo szemrze w zeszłorocznej trawie.
Albo szepcze tak, że milczy prawie.
Ludzie mówią wtedy: nie ma wietrzyka.
A on jest.
Tylko słucha słowika.
/Joanna Kulmowa/

  • Odpowiedzcie na poniższe pytania:

– O czym jest wiersz?

-Czym jest wiatr?

-Jakie szumiące wyrazy zapamiętaliście? A może znacie jeszcze inne wyrazy, w których słychać wiatr?

Jak silny wiatr wpływa na otoczenie? – swobodne wypowiedzi na temat ilustracji.
Pokażcie proszę  dzieciom ilustracje wirującego tornada oraz wiatru halnego oraz  na obrazkach ich skutki:
– tornado: połamane drzewa, zniszczone budynki,
– halny: zniszczone drzewa, podniesiona temperatura powietrza, szybkie topnienie śniegu zimą, przyspieszone dojrzewanie zbóż jesienią, pogorszenie
samopoczucia ludzi, np. bóle głowy.
Zachęćcie proszę  dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat obrazków, które są sposobem pozyskiwania informacji (ważne, by czuwać nad ich poprawnością).

Tornado:

Halny wiatr:

 

 

“Tornado w butelce” – zabawa badawcza, eksperyment.

 

“Tornado w słoiku” – zabawa badawcza. Spróbujcie tego w domu 🙂

Do stworzenia mini trąby powietrznej potrzebujemy:

– słoika

– wody

– płynu do mycia naczyń lub mydła w płynie

Słoik napełniamy do wysokości 3/4 wodą. Dolewamy kroplę płynu do mycia naczyń. Dokładnie zakręcamy i trzęsiemy słoikiem wprawiając go w ruch obrotowy. Obserwujemy powstałe tornado!

Dlaczego tak się dzieje? Wprawione w ruch obrotowy ciecze tworzą wir.

Eksperyment należy traktować jako zabawę, pokazuje on wir cieczy, a nie prawdziwe tornado, które jest kolumną powietrza a nie wody.

Dla uzyskania lepszego efektu możecie zabarwić wodę i dosypać brokatu.

“Tęcza i tornado” – ćwiczenia grafomotoryczne.
Dzieci rysują po śladzie trąbę powietrzną. Kolorują tęczę. Rozważają, które z tych zjawisk jest niebezpieczne i jak wówczas należy się zachować.
Warto zwrócić uwagę, że tęcza czasem występuje po burzy, która również jest niebezpiecznym zjawiskiem. Podczas burzy trzeba jak najszybciej schronić się w budynku, w żadnym wypadku nie wolno stawać pod drzewem lub słupem. Jeśli znajdujemy się na otwartej przestrzeni, gdzie nie ma budynków, drzew lub innych wysokich punktów, należy nawet złożyć parasol.:)
Karty pracy 3,  s. 56, ołówek, kredki

Polecam każdego dnia zapewnić dziecku trochę ruchu 🙂 Pogoda niestety nas nie rozpieszcza..  🙁 Pozwólmy im poskakać, potańczyć, by wyładować nadmiar energii 🙂

Pozdrawiam, p. Madzia 🙂

Dzień dobry Rybki 🙂 Jak tam Wasz kalendarz pogody? Mam nadzieję, że pamiętacie o jego uzupełnianiu 🙂

Chciałabym, abyśmy dziś porozmawiali kim jest meteorolog, a także czym on się zajmuje oraz o prognozowaniu pogody 🙂

Posłuchajcie krótkiego filmu i spróbujcie odpowiedzieć na poniższe pytania:

Gdzie można zobaczyć albo usłyszeć prognozę pogody?
Kto ją prezentuje?
Kto ją przygotowuje?
Dla kogo jest przygotowywana?
Czy zawsze się sprawdza?

Zamykamy deszcz w słoiku – eksperyment.
Proszę o wykonanie eksperymentu wraz z dzieckiem.

Za oknem zimno, szaro i pada. Taka pogoda sprzyja zabawom w domu, a tym bardziej eksperymentom! Dziś postanowiliśmy odpowiedzieć sobie na pytanie skąd się bierze deszcz, a oczywiście najlepiej pokazać to przez doświadczenie.

Potrzebne:

– słoik

– ciepła woda

– lód

– talerzyk (papierowy lub porcelanowy)

My dodatkowo wykonaliśmy tło, bo taka pogoda nakłania nie tylko do eksperymentów, ale i prac plastycznych. Proste elementy wycięliśmy przy pomocy standardowych i dekoracyjnych nożyczek z kolorowego papieru i przykleiliśmy do niebieskiej kartki.

Wróćmy do właściwego zadania: do słoika nalaliśmy gorącej wody i przykryliśmy go talerzykiem, na który wysypaliśmy kostki lodu.

Gorąca woda stworzyła nam parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiały się kropelki wody.

Jak powstaje deszcz? Para wodna (z lądów i oceanów) jest lekka i unosi się ku górze (można to zaobserwować przy gotowaniu wody w czajniku), powstają z niej chmury. Przy zetknięciu się z zimnym powietrzem (w atmosferze im wyżej tym chłodniej) para wodna skrapla się i powstaje deszcz. Przy okazji udało nam się odpowiedzieć na kolejne ciekawe pytanie o to skąd się biorą chmury.

Sprawdzaliśmy efekt na kilku różnych słoikach. Na każdym eksperyment się udał. Poniżej zdjęcie, na którym najlepiej widać nasz „deszcz w słoiku”.

Dzięki temu doświadczeniu nie tylko dowiedzieliśmy się skąd się bierze deszcz, ale i poznaliśmy trzy stany skupienia wody. Proste ćwiczenie, a ile udało nam się nauczyć!

Jestem ciekawa, czy Wam się udało? 🙂 Czekam na relację 🙂

“Oberwanie chmury” – historyjka obrazkowa.
Dzieci oglądają obrazki opowiadające zdarzenie z życia Hani, Huberta i ich mamy. Konstruują opowiadanie, wiążąc przyczyny i skutki według chronologii wydarzeń oraz używając określeń typu: „najpierw”, „potem”, „wreszcie”, „na końcu”. Zastanawiają się nad możliwym zakończeniem. Rysują swoje propozycje, a następnie prezentują. Nadają historyjce tytuł. Rodzice zwróćcie proszę  uwagę na poprawność gramatyczną formułowanych opowiadań. Po wysłuchaniu wypowiedzi dzieci
rysują po śladzie zamknięte wzory chmur i kropelek wody. Powstałe szlaczki starannie kolorują według własnego pomysłu.
Karty pracy 3, s. 54, kredki

Dzieciaki uwielbiają bieganie i zabawy ruchowe .Proponuję w przerwie między rozwiązywaniem zadań w kartach pracy włączyć następujące nagranie:

“Przygotowani na deszcz “– ćwiczenie orientacji w przestrzeni i spostrzegawczości.
Dzieci stoją w dowolnym miejscu w domu. Wskazują lewą i prawą rękę. Unoszą lewą rękę i wymieniają wszystko, co ona wskazuje, czyli przedmioty znajdujące się po lewej stronie od nich. Podobnie postępuje z prawą ręką. Jeśli mylą strony, można rozdać frotki na lewą rękę lub zaznaczyć ją w inny sposób. Następnie dzieci wykonują określoną liczbę kroków w prawo, a potem w lewo pod dyktando rodzica. Odwracają się w lewą i prawą stronę, zmieniając kierunek. Dopiero po takiej rozgrzewce
zachęcajcie do działań na karcie pracy. Dzieci wyszukują i kolorują na niebiesko parasolki, których rączki są skierowane w lewo, a na czerwono – te skierowane w prawo. Otaczają również żółtymi pętlami czapki z pomponem, a zielonymi czapki bez pomponów. Następnie mogą przeliczać je i porównywać, których jest więcej.
Karty pracy 3, s. 55, kredki, frotki

Jestem przekonana, że świetnie sobie ze wszystkim poradziliście 🙂 Mam dla Was jeszcze kilka ciekawych propozycji 🙂 Skorzystajcie z wybranych 🙂

  • Kreślenie liter po śladzie – utrwalenie graficznego obrazu litery H, h.  W załączniku poniżej plik do druku:

litera H po śladzie

  • Gra interaktywna “Mapa pogody” – postępujcie wg wskazówek. Rodziców proszę o odczytanie poleceń 🙂

  • “Pogodowe memo” – znajdźcie pary 🙂

 

Na popołudniową nudę trochę ruchu 🙂

  • “Gimnastyka przedszkolaka” – zakręćcie kołem i ćwiczcie 🙂
    https://wordwall.net/pl/resource/1069314/gimnastyka-przedszkolaka
  • “Rytmika w podskokach” lekcja 2

Pozdrawiam, p. Madzia 🙂

 

„Good morning everybody!” – dzień dobry dzieciaki. Przywitajmy się piosenką: „Hello, hello!” „3,2,1… Let’s start”

„If you’re happy” – mam nadzieję, że jesteś w dobrym humorze więc zaśpiewaj piosenkę i wykonaj do niej odpowiednie gesty:

  • „Clap your hands” – klaśnij w dłonie
  • „Stamp your feet – tup nogami
  • „Oh no!” – zawołaj „oh no!”
  • „Take a nap” – zaśnij

Postacie z teledysku z pewnością ci pomogą w tym zadaniu. A piosenkę znajdziesz tutaj:

Porozmawiajmy o pojazdach oraz o ruchu drogowym. Zaczniemy od nazw pojazdów. Wykorzystujemy przy tym obrazkowe karty – „flashcards”.

  • Rozłóż przed sobą wszystkie „flashcards” i posłuchaj odgłosów pojazdów. Spróbuj rozpoznać pojazd i wskazać go na obrazku.
    UWAGA! Dzwięków jest więcej niż obrazków. Nie daj się zmylić – „Good luck!” Odgłosy znajdziesz tutaj:

  • „Repeat this words three times” – powtórz słówko 3 razy.
  • „Now say in different way” – teraz powtórz po kolei za rodzicem słówka w różny sposób:

„slow” – wolno

„fast” – szybko

„quietly” – cicho

„loudly” – głośno

„Very good” !!!

 

„Vehicle” – Czas na zabawę ruchową. „You are walking” – ty maszerujesz po pokoju a mama lub tata co jakiś czas głośno woła nazwę jednego z pojazdów, równocześnie pokazując „flashcard”. Wtedy ty wykonujesz odpowiedni gest:

  • „car” – masz dłonie wysunięte do przodu i ułożone jak na kierownicy.
  • „plane” – ręce rozkładasz w bok i tworzysz w ten sposób skrzydła
  • „bike” – kładziesz się na plecach, unosisz nogi i naśladujesz pedałowanie
  • „boat” – siadasz po turecku, naśladujesz wiosłowanie oburącz raz po prawej, raz po lewej stronie
  • „train” – ręce zginasz w łokciach i naśladujesz jadący pociąg

Na zakończenie powtórzmy jeszcze raz wprowadzone w tym temacie słówka.

Have fun!  🙂

Dzień dobry Rybki! Jak Wasz kalendarz? Mam nadzieję, że pamiętacie o jego uzupełnianiu  🙂

Usiądźcie wygodnie lub się połóżcie, zamknijcie oczy i wsłuchajcie się w treść opowiadania. Wyobraźcie sobie, jakby to Was właśnie spotkało 🙂
“Pogoda w czterech porach roku”  – relaksacja do opowiadania n-la.

pogoda w porach roku

“Wiosenna niepogoda i zimowa pogoda” –wprawki dramowe.
Drodzy Rodzice zachęćcie dzieci do pokazania ruchem, gestem i mimiką prostych scenek. Przedszkolaki wykonują ćwiczenie samodzielnie, tak jak podpowiada im wyobraźnia.

Pokażcie, jak będziecie się zachowywać, gdy „złapie”
was na spacerze wiosenna ulewa.
Pokaż, co będziesz robić w słoneczny, ciepły jesienny
dzień.
Zademonstruj, w co będziesz się bawić w słoneczny,
mroźny dzień.
Pokaż, jak należy się zachować, kiedy nadchodzi
letnia burza.

“Co nie pasuje?”  – zabawa edukacyjna z kartą pracy, doskonalenie logicznego myślenia.
Przedszkolaki opisują każdy obrazek i nazywają przedstawione pory roku. Podczas opisu używają określeń dotyczących orientacji w przestrzeni:
nad, na górze, pod, na dole, między, z boku.
Wskazują niepasujące, żartobliwe elementy na obrazkach i je zaznaczają. Próbują sobie wyobrazić inne nietypowe sytuacje, w których mogliby się znaleźć bohaterowie ilustracji.  Na koniec dokonują samooceny.
Karty pracy 3 s. 53, ołówek

 

“Domino pogodowe” – zachęcam do wspólnej, rodzinnej zabawy. Proszę wydrukować karty do gry, poprosić dziecko o wycięcie, a na koniec wspólnie zagrać w popularną grę domino. Załącznik z kartami poniżej.

domino – pogoda

Jako, że znacie już większość liter proponuję ciekawą zabawę ruchową 🙂 Zaproście do niej członków rodziny 🙂

  • “Aktywny alfabet” – Tygryski zachęcam do gimnastyki w nieco innym wydaniu. Odczytajcie kolejne litery alfabetu, Rodziców proszę o odczytanie polecenia i ćwiczcie wspólnie 🙂 Z pewnością czeka Was dobra zabawa 🙂

aktywny alfabet

Wiem, że lubicie być w ruchu, biegać, skakać, więc zapraszam do wspólnej zabawy! 🙂

Na popołudnie przesyłam kilka zabaw interaktywnych 🙂 Jestem pewna, że wszystkie prawidłowo rozwiążecie 🙂 Powodzenia 🙂

  • “Wiosenne pary”    https://learningapps.org/1475452
  • “Wiosenne prace w ogrodzie”  https://learningapps.org/1506151
  • “Pogoda” https://learningapps.org/9864907
  • “Pogodowa wykreślanka” https://learningapps.org/5839968

 

Bawcie się dobrze! Pozdrawiam, p. Madzia 🙂

Szczęść Boże.

W przyszłą niedzielę będziemy obchodzić:  Niedzielę Miłosierdzia Bożego. Dlatego można zobaczyć krótki film dla dzieci o siostrze Faustynie. Link:  https://youtu.be/WJ9c0lJPCRQ

 

Katechetka.

 

Witajcie 🙂 Jak tam humory po Świętach? Mam nadzieję, że wypoczęliście! Zapraszam więc do wspólnej zabawy i pracy 🙂

Rozpoczniemy nietypowo, gdyż poproszę Was, żebyście w tym tygodniu byli bacznymi obserwatorami. Każdy z Was będzie posiadał własny kalendarz pogody. Uzupełniajcie go na bieżąco, jeśli potrzebujecie poproście Rodziców o pomoc 🙂

  • “Wiosenny kalendarz pogody” – założenie tygodniowego kalendarza zjawisk pogodowych. Można skorzystać z załączonego powyżej lub wykonać własny.

    kalendarz pogody

Coś na co z pewnością czekacie, jak w każdy wtorek – poznawanie nowej litery  🙂 Na dziś H, h. Hubert, dziś Twoja literka 🙂

Zapraszam do posłuchania wiersza:

Odpowiedzcie proszę na poniższe pytania:

– Czy hałas jest przyjemny dla naszych uszu?

– Czy słyszymy, gdy ktoś nas o coś prosi, a wkoło jest hałas?

– Czy lepiej bawić się w hałasie czy w ciszy?

– Jakie znacie sposoby na “pozbycie się hałasu”?

“Litera H” – poznanie zapisu drukowanej i pisanej litery H,h.  W celu lepszego zrozumienia oraz przybliżenia zagadnienia proszę obejrzyjcie filmik 🙂

Zachęcam do wykonania poniżej dodanych kart pracy. Mają pomóc w zapamiętaniu litery, jak również jej kreśleniu.

H,h

litera h

Spójrzcie, jak prawidłowo kreślić literkę H, h :

  • Na popołudnie proponuję połączenie zajęć matematycznych z plastycznymi – kolorowanki matematyczne 🙂
    Proszę wybierzcie taką, która najbardziej Wam się podoba i pokolorujcie zgodnie z kodem 🙂

kolorowanka-matematyczna-3-motyl

kolorowanka-matematyczna-7-sowa

kolorowanka-matematyczna-4-domek

kolorowanka-matematyczna-piłka

Powodzenia! Jestem pewna, że świetnie sobie poradzicie 🙂 p. Madzia 🙂

Drodzy Rodzice!
Wydawać by się mogło, że podział wyrazów na sylaby czy głoski to bułka z masłem, łączenie głosek
(sylab) w wyraz też nie jawi się jako trudne zadanie. I rzeczywiście, to banalne zadania, ale dla dorosłych.
A przynajmniej dla tych, którzy mają za sobą lata doświadczeń, którzy mieli okazję łączyć w całość części bądź
dzielić na części coś, co było całością. Są to dość skomplikowane procesy myślowe. W przypadku materiału
językowego sytuację dodatkowo komplikuje fakt, że nie możemy tego zobaczyć, dotknąć. Głoski to dźwięki
mowy, z nich tworzymy większe całości, jak sylaby i wyrazy (przy każdej okazji staram się przypominać
rodzicom, że głoski nie są tożsame z literami, np. głoska „t” jest krótka, powstaje w wyniku zbliżenia języka
do górnych zębów, po którym następuje „wybuch” – język gwałtownie odsuwa się od zębów, zaś litera „t”
(czytaj: „te”) to połączenie głosek „t” oraz „e”. Wykorzystujcie różne okazje, by wspólnie z dzieckiem ćwiczyć
rozpoznawanie głosek:
Na przykład podczas spaceru czy w drodze z przedszkola dzielcie na głoski nazwy przedmiotów, które
mijacie. Zadaniem dziecka będzie podać nazwę obiektu, o którym myśli mama albo tata.
Spróbujcie ulepić z piasku (lub z plasteliny) lub narysować przedmioty, których nazwy będą zaczynały się
ustaloną wcześniej głoską.
Pobawcie się loteryjką obrazkową. Spróbujcie odnaleźć pary wyrazów, które kończą się taką samą głoską
(uwaga: głoski: b, d, g, w, z, ź, ż, dz, dź, dż na końcu wyrazów wymawiamy bezdźwięcznie: p, t, k, f, s, ś, sz, c,
ć, cz).
Warto często powtarzać takie zabawy „w głoskowanie”, gdyż pomagają one dzieciom w nauce czytania
i pisania.

Czy Easter Bunny przynosi prezenty?

Easter Bunny, czyli zajączek wielkanocny to symbol świąt na Wyspach Brytyjskich. Dzieci wierzą, że to właśnie on chowa czekoladowe jajeczka w ogrodzie przed uroczystym „egg hunt”. Polowanie na jajka odbywa się w niedzielny poranek. Z utęsknieniem oczekują go dzieci, ponieważ osoba, która odnajdzie największą ilość jajek, zostaje okrzyknięta zwycięzcą, a ponadto będzie mogła zjeść najwięcej słodyczy. Easter Bunny przypomina zimowego Mikołaja, który ocenia, czy dzieci zasłużyły sobie na prezenty. Obecnie występuje raczej jako postać stworzona do celów komercyjnych i kojarzy się ze sprzedażą czekoladowych jajek, pluszaków i zabawek.

Pamiętaj, by spędzić ten czas z rodziną

Zarówno w Polsce, jak i w Wielkiej Brytanii, Wielkanoc to czas, który najchętniej spędzany jest w towarzystwie bliskich. Słodkości i prezenty są jedynie pretekstem do wyrażenia uczuć. Jeśli zainteresowały Cię wielkanocne tradycje mieszkańców Wielkiej Brytanii, podziel się nimi ze swoją rodziną. Tym najmłodszym z pewnością przypadnie do gustu szukanie czekoladowych jajek w ogrodzie!

Życzenia Wielkanocne po angielsku
  • Have a beautiful Easter! Życzę Ci pięknych Świąt Wielkanocnych!
  • Happy Easter to you and your family. Życzę Wesołych Świąt Wielkanocnych Tobie i twojej rodzinie.
  • Joyful Easter Wishes. Życzenia Radosnych Świąt Wielkanocnych.
  • Easter wishes bunny kisses. Świąteczne życzenia i całusy od króliczka.

Dla chętnych kolorowanka z Easter Bunny 🙂

Zachęcam do słuchania i wspólnej zabawy przy piosence. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc

Kisses for You!

Szczęść Boże.

Wielki Tydzień to czas przygotowań do Wielkanocy. Dlatego zachęcam Was by pomóc mamusi w przygotowaniu dla każdego członka rodziny jajka pisanki, oczywiście musi być ładnie przyozdobione.  Zachęcam do zobaczenia II części filmu „Zdążyć przed Wielkanocą.” Link: https://bit.ly/3cLkCc6

 

Moc życzeń, wszystkiego najlepszego na święta Wielkiej Nocy, smacznego jajka i mokrego lanego poniedziałku.

Wesołego Alleluja!

Życzy Katechetka.

Hurra! To już za chwilę, dosłownie za momencik 🙂 Wyczekiwana przez Was Wielkanoc 🙂

Wielkanoc w Polsce

Dzień dobry Rybki 🙂

Dzisiejszy dzień rozpoczniemy od obejrzenia co się kryje w wielkanocnym koszyczku.

symbole wielkiej nocy

Rodzicu przeczytaj proszę dziecku co symbolizują poszczególne symbole, porozmawiajcie na ten temat.

Posłuchajcie teraz piosenki “Wieziemy tu kogucika”

  1. Wieziemy tu kogucika,

dajcie jajek do koszyka,

dajcie, aby choć ze cztery,

a do tego ze trzy sery

dla kogucika!

Kukuryku!

  1. Do was tutaj wstępujemy,

zdrowia, szczęścia winszujemy,

dajcie też, co macie dodać,

zdrowia, szczęścia nie żałować

dla kogucika!

Kukuryku!

  1. Oj, zieleni się, zieleni

młoda trawka tuż przy ziemi,

kukuryku, kukuryku,

już i pełno jest w koszyku

dla kogucika!

Kukuryku!

Proponuję w ramach ćwiczenia pamięci, aby dzieci nauczyły się tekstu. Może zaśpiewają podczas rodzinnych Świąt Wielkanocnych.

Poćwiczmy jeszcze czytanie. Scanner_Document(1)

Pomysły na zajęcia popołudniowe:

Wielkanocne sylaby” – zadaniem dziecka jest podzielenie słów związanych z Wielkanocą na sylaby oraz narysowanie odpowiedniej ilości kresek pod ilustracją. Rodzicu nadzoruj proszę poprawne nazewnictwo ilustracji oraz ilość sylab znalezionych przez dziecko.

Wielkanocne ciasteczka 🙂

Wielkanocne pisanki w formie pysznych ciasteczek! Świetne do schrupania, jako ozdoba koszyczka albo wielkanocny upominek. Dzieci będą miały mnóstwo radości z dekorowania ciastek!

Składniki na ciasto:

250 g mąki tortowej
200 g masła pokrojonego w kawałki nieco zmiękczonego
100 g cukru pudru (dałam mniej ok – 50 g ze względu na słodką dekorację)
szczypta soli
2 żółtka

Lukier:

2 białka
2 szklanki cukru pudru
ewentualnie barwniki spożywcze lub gotowe pisaki spożywcze do malowania

Składniki na ciasto połączyć i zagnieść szybko gładkie ciasto (najszybciej i najłatwiej jest zrobić to malakserem). Ciasto uformować w dysk, zawinąć w folię spożywczą i schować do lodówki na przynajmniej godzinę.
Po schłodzeniu ciasto rozwałkować na grubość 2-3mm (ja wałkuję na macie teflonowej, żeby potem nie przekładać wyciętych kształtów).

Wycinać ciasteczka. Piec ok. 10-12 minut w temperaturze 185 stopni (w zależności od wielkości ciastek) do złotego koloru.

Po upieczeniu ciastka ostudzić na kratce. Dekorujemy dopiero zupełnie wystudzone, inaczej lukier spłynie.

Białka ubijamy na sztywną pianę i dodajemy stopniowo cukier do momentu uzyskania gęstej, lepkiej konsystencji (należy regulować gęstość lukru ilością cukru pudru). Lukier przekładamy do rękawa cukierniczego i zdobimy ciasteczka. Odstawiamy do wysuszenia.

Ciasteczka przechowywane w szczelnym pojemniku nadają się do jedzenia przez 7 dni.

Dla chętnych polecam eksperymenty z jajkami 🙂

https://panimonia.pl/2016/03/13/wielkanoc-eksperymenty-z-jajem/

 

Powodzenia!  🙂 Pozdrawiam, p. Madzia 🙂