Tygryski
Drodzy Rodzice 😉
Przesyłam kilka propozycji kart pracy, które mają służyć utrwaleniu poznanego dotychczas materiału.
- “Family” – Rodzina. Zadaniem dziecka jest właściwe rozpoznanie członków rodziny. Kartę można wydrukować i uzupełnić pięknymi obrazkami dziecka bądź też przerysować czy stworzyć swoje drzewo genealogiczne.
drzewo genealogiczne - “Colours”- kolory. Dziecko nazywa kredkę w języku angielskim (yellow, blue, green, pink, red, orange, purple). Można dodatkowo zadać dziecku polecenia – np. znajdź dwie rzeczy w kolorze black w Twoim pokoju albo jaki owoc jest w kolorze green czy też jaki kolor ma cytryna?
utrwalanie kolorów - ” Parts of body” – części ciała. Utrwalamy nazwy za pomocą ilustracji bądź piosenki “Head, shoulders, knees and toes”. Prosimy, aby dziecko wskazało wybrane części ciała na sobie czy np. pluszaku.
części ciała - “School” – przybory szkolne. Rozpoznawanie przyborów po nazwie. Dopasowywanie nazw i rysunków.
przybory szkolne
Na koniec polecam grę 🙂 Można wydrukować lub też zrobić samemu koła z białego papieru i odwzorować treści tam się znajdujące. Zasady gry – każdy gracz kładzie na środek swoją kartę. Zadaniem graczy jest znaleźć wspólny element (w tym wypadku nazwę liczby). Wygrywa zawodnik, który zbierze więcej kart (wzorowane na Double obrazkowym).
Dobrej zabawy! – pozdrawiam p. Madzia
- ” Wyprawa po wiosenne słońce”
Witajcie Tygrysy! 🙂 Przed nami ćwiczenia w działaniach na odejmowanie i dodawanie, ale nie zabraknie również rozrywki.
1. Na początek zadanie które pozwoli Wam się skupić i rozrusza Wasze umysły. Spójrzcie na poniższe wiosenne obrazki i spróbujcie odnaleźć na nich 5 różnic. Czym się różnią?
2. Pora na zmagania matematyczne. Poproście kogoś dorosłego, aby ukrył w różnych miejscach w pokoju dziesięć przedmiotów tego samego rodzaju (np. 10 mazaków, lub kredek, albo puzzli, czy też tych samych klocków) tak, abyście nie widzieli gdzie schowane są przedmioty. Waszym zadaniem jest znaleźć wszystkie 10 przedmiotów.
3. Po znalezieniu całego zbioru 10 przedmiotów, połóżcie je przed sobą i wykonajcie poniższe działania na dodawanie i odejmowanie. Jakie wyniki otrzymaliście? Pomóżcie sobie licząc na znalezionych przedmiotach. Podajcie wyniki na głos.
4+5= 9-6=
3+4= 5-3=
2+5= 10-2=
4+6= 8-3=
(Wersja dla chętnych: 15 schowanych przedmiotów. Działania po ich znalezieniu: 7+7, 4+8, 5+6, 10+3, 14-2, 11-7, 12-5, 15-9)
4. Wykonajcie zadania w Waszych kartach pracy na stronach 72 i 73. Czekają tam na Was ciekawe zadania matematyczne. 😉
5. Po zmaganiach matematycznych pora na dawkę ruchu! Kochani, zbliża się Wielkanoc, czyli kolorowe i wesołe święta. Przed nami więc piosenka w temacie Świąt Wielkanocnych. Tańczcie do niej, bawcie się, zaproście do tańca domowników. Wsłuchajcie się również w słowa.
(228) ZoZi – Znaki Wielkanocy (piosenka wiosenna) – YouTube
6. Po szalonych pląsach do muzyki czeka na Was ostatnie już, plastyczne zadanie. Tygryski wykażcie się pomysłowością i wyklejcie jeden wybrany obrazek tym, co tylko przyjdzie Wam do głowy – kolorowy papier, kulki z bibuły, wycinki z kolorowych gazet, plastelina, bądź innymi ciekawymi materiałami. Do wyboru 2 ilustracje: pisanka, lub kwiaty. 
Bardzo lubimy oglądać efekty Waszej pracy, dlatego zachęcam do dzielenia się nimi na Facebooku. 🙂
Propozycja na popołudnie: podczas wielkich porządków i przygotowań do Świąt dobrze jest znaleźć czas na relaks, dlatego dobrym sposobem na odpoczynek jest wzajemny masażyk pleców – “Parasole na wiosenny deszczyk”. Zaproście do zabawy domowników. Masażyk wykonujemy w parach. Jedna osoba kładzie się na brzuchu, druga siedzi obok i rozpoczyna zabawę stukając palcami w plecy osoby która leży. Następnie po kolei rysuje na plecach elementy o których mowa w poniższym wierszu ” Sześć parasoli” (A. Łada – Grodziecka). Po wykonaniu masażyk następuje zmiana i masuje osoba, ktora była masowana.
Kiedy deszcz na dworze pada,
to w szatki stoi kolorowych parasoli gromada.
Ten pierwszy w esy-floresy – to parasol Teresy.
Drugi – czerwony w kółka – to parasol Jurka.
Trzeci – beżowy w kropki – to parasol Dorotki.
Czwarty – żółty w kwiatki – to parasol Beatki.
Piąty w ciapki zielony – to parasol Ilony.
Szósty – niebieski w kratkę – wybrał sobie Małgorzatkę.
Z Małgorzatką chodzi wszędzie
i czeka, aż deszcz będzie.
Już teraz życzę Wam Kochani spokojnych i zdrowych Świąt Wielkanocnych! P. Agnieszka. 😀
Witajcie kochani 🙂
Temat naszego dzisiejszego spotkania to ” Wiosenkowo, fiołkowo”.
Na początek chciałabym was zaprosić do wysłuchania opowiadania pani Lucyny Krzemienieckiej ” O wiośnie w lesie i wiewiórki ważnym interesie”.
A teraz kochani spróbujemy sobie odpowiedzieć na kilka pytań:
- Jak miał na imię krasnal, bohater naszego opowiadania?
- Co zmieniało się w lesie wraz z nadejściem wiosny?
- Po czym Hałabała rozpoznawał wiosnę?
- Jaki kłopot miała wiewiórka i w czym krasnal jej pomógł?
Nie tylko wiewiórka w opowiadaniu miała kłopot. Nasz krasnal też napotkał w lesie na pewne trudności. Posłuchajcie co go spotkało i spróbujcie mu pomóc:)
- Zadanie nr 1
Hałabała
2) Zadanie nr 2
3) Zadanie nr 3
4) Zadanie nr 4
Na koniec zróbcie kochani zadanie w waszych kartach pracy na stronie 70-71.
Po południu zachęcam was do wybrania się na wiosenny spacer. Spróbujcie odnaleźć oznaki wiosny o których mówił krasnal Hałabała. A kto z was ma ochotę, może wykonać ilustrację do naszego opowiadania o krasnalu. Z przyjemnością zobaczę wasze rysunki:)
Dziękuję wam za wspólną zabawę i pozdrawiam was serdecznie:)
p. Kasia
Szczęść Boże.
Ponieważ nie możemy spotykać się w przedszkolu to zachęcam Was do zobaczenia I części filmu animowanego „Zdążyć przed Wielkanocą”.
link : https://bit.ly/3csTgHh
Pozdrawiam Was. Katechetka.
“Wiosenka, wiosenka w konwaliowych sukienkach”
Dzień dobry Tygryski. 😉 Dziś poznacie koleją literę, a także będziecie wypatrywać pierwszych oznak wiosny.
1. Kochani, na początek coś przyjemnego , czyli film o pierwszych oznakach wiosny. Po obejrzeniu go opowiedzcie domownikom, jakie oznaki zwiastują nadejście wiosny oraz co w filmie Was najbardziej zaciekawiło .
1. Czas na naszą nową literę. Przed nami kilka zadań. Na początek poproście kogoś z domowników, aby przeczytał Wam na głos następujące wyrazy: hak, Hania, herbata, harcerz, helikopter, hulajnoga. Jak myślicie, co łączy wszystkie te wyrazy? Spróbujcie odpowiedzieć jaką głoskę słyszycie na początku tych wyrazów?
2. Teraz już wiecie, jak brzmi głoska “h”, więc czas na literę, czyli odpowiadający jej znak. Przed Wami literka “h,H” wielka i mała, drukowana i pisana. 🙂 Przyjrzyjcie się jej, a także podzielcie wyraz “helikopter” na sylaby i głoski.
Spróbujcie tego ćwiczenia z innymi wyrazami rozpoczynającymi się “h”, podzielcie je na sylaby oraz na głoski: hulajnoga, hak, herbata, huśtawka, harfa, hamburger.
3. Pora na naukę pisania naszej nowej litery. Spójrzcie na zdjęcie i przyjrzyjcie się jak piszemy literkę “h”. Popatrzcie na strzałki, czyli na kierunek pisania i spróbujcie napisać literkę palcem na stole/podłodze. Możecie wziąć długi sznurek i spróbować ułożyć z niego wielką i małą literę “h”. Przyjrzyjcie się również jak położona jest litera “h” w liniach.
4. Czas na wiosenną zabawę – zaproście do tej zabawy domowników. Jeden z dorosłych wcieli się w rolę
Pani wiosny i wypowie kolejno kolory kojarzące się z wiosną. Na każdy wypowiedziany kolor dzieci wraz
z pozostałymi uczestnikami zabawy jak najszybciej znajdują w domu przedmiot o tym kolorze i dotykają go ręką:
– żółty jak słońce
– biały jak przebiśniegi
– fioletowy jak krokusy
– zielony jak żaba
– czarny jak jaskółka
– brązowy jak skowronek
5. Otwórzcie karty pracy na stronie 68 i 69. Wykonajcie zadania mające zapoznać Was z pisaniem litery “h”.
Propozycja na popołudnie: możecie wybrać się na spacer z rodziną w poszukiwaniu pierwszych oznak
wiosny. Może będą to śpiewające ptaki? A może pąki na krzakach i drzewach? A może po prostu świecące słońce
i przyjemne ciepło na dworze? Po powrocie wykonajcie rysunek na temat pierwszych oznak wiosny. Mogą to być ptaki
przylatujące z ciepłych krajów, albo łąka na której zakwitły pierwsze kwiaty. 😉
Pozdrawiam serdecznie! P. Agnieszka.
Witajcie Tygryski 🙂
Temat naszych dzisiejszych zajęć to : ” Witaj wiosno”.
Zaczniemy sobie dziś od zadania.
Spróbujcie podzielić na głoski następujące wyrazy:
| wianek | piłka | biedronka | parasol | kanapa | komar |
| 1 | 2 | 6 | 5 | 3 | 4 |
Z każdego wyrazu wybierzcie głoski, które wskazuje cyfra. Zapiszcie je sobie po kolei. Ciekawa jestem jakie hasło otrzymaliście;)
A teraz posłuchajcie proszę wiersza:
Otwórzcie wasze karty pracy na stronie 66 i 67. Patrząc na obrazek posłuchajcie jeszcze raz wiersza. Postarajcie się odnaleźć pojazdy wymienione w wierszu i je ponumerować. Policzcie je wszystkie.
A teraz zapraszam was do zabawy ruchowej. zabiorę was na wycieczkę do zaczarowanego gaju:)
Słuchając muzyki będziemy wiosennymi kwiatami które budzą się do życia. Na początek usiądźcie w przysiadzie, głowa pochylona oparta na kolanach, ręce założone na głowie-jesteście pączkami kwiatów. następnie kwiaty:
-budzą się( otwierają ręce, podnoszą głowę)
-rosną (powoli wstają)
-rozchylają się (rozchylają ręce nad głową)
-rozkwitają (poruszają swobodnie rękami nad głową)
-wiaterek wiosenny je porusza ( poruszamy się, ale nie odrywamy nóg od podnóża);
Na koniec poproszę was o zrobienie pracy plastycznej:) Jednym ze zwiastunów wiosny jest motylek. Chciałabym abyście wykonali w domu takiego motylka, obojętnie jakim sposobem, ponieważ nie wiem, jakie materiały plastyczne posiadacie. Możecie narysować, namalować farbami, bądź wykonać z innych dostępnych środków.
Czekam na wasze motylki, możecie przesłać zdjęcia na naszej grupie na facebooku lub bezpośrednio do mnie.
Pozdrawiam was serdecznie i życzę miłego dnia;)
Marzec
1) Ziemia – błękitna planeta
2) Dookoła świata
3) Wyprawa w kosmos
4) Chronimy przyrodę
Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze:
Obszar fizyczny
- kształtowanie nawyku utrzymania prawidłowej postawy ciała i rozwijanie sprawności ruchowej poprzez ćwiczenia gimnastyczne
- wdrażanie do reagowania odpowiednim ruchem na polecenie nauczyciela
- rozwijanie zwinności i skoordynowanego działania jako przygotowania do czynności złożonych: czytania i pisania
- wdrażanie do aktywnego spędzania czasu na grach i zabawach sportowych
- podejmowanie rywalizacji w sporcie, w tym rywalizacji z samym sobą/z samą sobą
- doskonalenie sprawności manualnej
- wykazywanie się sprawnością manualną pozwalającą na tworzenie konstrukcji z różnych materiałów
- wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwania się przyborami i narzędziami
Obszar społeczny
- wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole (podporządkowanie się określonym zasadom, podziałowi ról i przydzielonym czynnościom do wykonania)
- kształtowanie postawy poszanowania opinii innych osób niezależnie od ich zgodności z własnymi sądami, nieocenianie innych po pozorach
- budowanie systemu wartości dziecka – tolerancja, empatia, szacunek, uznanie
- wdrażanie do zachowania porządku i ładu na własnym stanowisku pracy
- rozwijanie umiejętności współdziałania jako podstawy budowania współpracy
- wdrażanie do respektowania norm społecznych przyjętych w kontrakcie grupowym
- wdrażanie do uważnego słuchania i czekania na swoją kolej
- wdrażanie do kończenia pracy w wyznaczonym czasie
- uczenie cierpliwości oraz umiejętności właściwego planowania swoich działań, tak by eksperyment się udał
Obszar emocjonalny
- rozbudzenie ciekawości i zainteresowania otaczającym światem
- rozwijanie ciekawości poznawczej oraz chęci odkrywania tajemnic przyrody poprzez eksperymentowanie
- kształtowanie postawy poszanowania opinii innych osób niezależnie od ich zgodności z własnymi sądami, niekrytykowanie innych
- wykazywanie postawy badawczej
- kształtowanie odporności emocjonalnej w sytuacji „przegranej” oraz okazywania radości z wygranej swojej i innych
- budowanie motywacji do poszukiwania i poznawania nowych informacji
- budowanie uczucia więzi z przyrodą, poczucia odpowiedzialności za działania na rzecz środowiska przyrodniczego, dostrzeganie potrzeby ochrony przyrody
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
- rozwijanie ciekawości poznawczej oraz chęci odkrywania tajemnic przyrody poprzez prowadzenie obserwacji, wykonywanie doświadczeń i eksperymentowanie
Obszar poznawczy
- posługiwanie się zmysłami w czasie eksploracji świata
- rozpoznawanie liter w czasie zabaw i spontanicznych odkryć
- odczytywanie krótkich wyrazów utworzonych z poznanych liter w formie napisów drukowanych
- poznanie litery „g”, „G”
- zdobywanie doświadczeń sprzyjających porównywaniu czasu wykonanych czynności, obserwacja ruchu wskazówek zegara
- wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o nazwy kontynentów, państw, stolic
- poznawanie kontynentów oraz państw
- doskonalenie umiejętności: rozpoznawania liter, odczytywania krótkich wyrazów utworzonych z poznanych liter w formie napisów drukowanych, pisania po śladzie
- poznanie litery „ł”, „Ł”
- wykonywanie działań – dodawania i odejmowania na konkretach (z wykorzystaniem liczmanów)
- wdrażanie do posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi
- kształtowanie umiejętności: opowiadania o wytworach własnej pracy, formułowania pytań i odpowiedzi na nie
- wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami
- kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania litery „f”, „F”
- rozwijanie umiejętności czytania liter, sylab, wyrazów i prostych tekstów złożonych z poznanych liter
- rozwijanie umiejętności posługiwania się nożyczkami (cięcie po liniach prostych i łukach)
- doskonalenie umiejętności pisania po śladzie, odtwarzania z pamięci wzorów poznanych liter
- doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 10
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 10
- rozwijanie umiejętności zadawania pytań i odpowiadania na pytania
- kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków z obserwowanych zjawisk fizycznych
- kodowanie i odczytywanie zakodowanych informacji
- doskonalenie umiejętności czytania prostych wyrazów i krótkich tekstów zawierających literę „j”, „J”
- wdrażanie do czytania globalnego
- ćwiczenia w kreśleniu po śladzie, w odtwarzaniu z pamięci wzorów poznanych liter
Luty
Tematyka:
1) W krainie muzyki.
2) Wśród malarzy i rzeźbiarzy.
3) W teatrze.
4) Mali artyści to my!
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze:
Obszar fizyczny
• kształtowanie sprawności w zakresie koordynacji słuchowo-ruchowo-wzrokowej
• wdrażanie do tworzenia własnych układów ruchowych
• doskonalenie umiejętności prawidłowego napięcia mięśni dłoni pozwalającego na wykonanie pracy manualnej
• rozwijanie umiejętności kreślenia znaków literopodobnych, symboli i nowo poznanych cyfr i liter
• wyrabianie umiejętności prawidłowego chwytu podczas malowania, kolorowania i pisania
- rozwijanie różnorodnej aktywności dziecka
- • wyrabianie umiejętności regulowania siły dotyku w trakcie podejmowania aktywności plastycznej
• wyrabianie sprawności i dokładności w wykonywaniu ćwiczeń gimnastycznych, gier i zabaw ruchowych - doskonalenie umiejętności prawidłowego napięcia mięśni dłoni
- rozwijanie umiejętności kreślenia nowo poznanych liter
- wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka sprzyjającej nabywaniu doświadczeń w fizycznym obszarze jego rozwoju
- rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowe i ćwiczenia gimnastyczne
- wyrabianie umiejętności prawidłowego chwytu podczas malowania, kolorowania, pisania i wycinania
Obszar społeczny
• kształtowanie postaw aktywnego odbiorcy sztuki muzycznej
• budowanie świadomości, że obcowanie ze sztuką jest wartościowe i może sprawiać przyjemność
• rozwijanie zdolności do zaangażowanego współuczestnictwa w realizacji zadań podejmowanych w parach, zespole lub z całą grupą
- wdrażanie do właściwego zachowania się w miejscach publicznych
• wdrażanie do przejawiania troski o estetykę i czystość otoczenia
• kształtowanie postawy samodzielności – przygotowywanie materiałów do pracy i organizowanie miejsca pracy
• kształtowanie umiejętności współdziałania, traktowania swoich potrzeb na równi z potrzebami innych członków grupy
• budowanie poczucia wartości, pewności siebie i odpowiedzialności
• wdrażanie do wyrażania siebie w indywidualny i oryginalny sposób(działalność artystyczna) - aktywne uczestniczenie w odkrywaniu kultury
- budowanie świadomości, że obcowanie ze sztuką – teatrem jest wartościowe i może sprawiać przyjemność
- wyrabianie gotowości do współdziałania z innymi, radzenia sobie z odpowiedzialnością za podjęte działania
- aktywne uczestniczenie w odkrywaniu kultury
- budowanie świadomości, że obcowanie ze sztuką jest wartościowe i może sprawiać przyjemność, wywoływać radość oraz inne emocje
- wyrabianie gotowości do współdziałania z innymi, podejmowania nowych wyzwań oraz brania odpowiedzialności za podjęte działania
- rozwijanie zdolności do zgodnej współpracy w parach, zespołach i całą grupą
Obszar emocjonalny
• wdrażanie do rozpoznawania i nazywania uczuć, jakie towarzyszą dziecku w kontakcie ze sztuką
• rozwijanie umiejętności wyrażania emocji związanych ze słuchaniem i tworzeniem muzyki
• budowanie motywacji do podejmowania działań inspirowanych muzyką
- wdrażanie do przedstawiania swoich emocji i uczuć podczas tworzenia i oglądania dzieł sztuki
• rozwijanie wrażliwości estetycznej dziecka w odniesieniu do takich sfer aktywności człowieka jak muzyka, ruch i plastyka
• odczuwanie dumy i zadowolenia z tworzenia i prezentowania swojej twórczości - wdrażanie do wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia, bohaterów literackich itp.
- rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć, jakie towarzyszą dziecku w kontakcie ze sztuką
- wdrażanie do wyrażania swoich emocji w społecznie akceptowany sposób podczas tworzenia spektakli i oglądania przedstawień
- wdrażanie do panowania nad tremą i strachem, związanymi z wystąpieniami publicznymi
- budowanie systemu wartości dziecka – odwagi, optymizmu, otwartości, wdrażanie do podejmowania nowych wyzwań, inicjatyw
- wdrażanie do rozpoznawania i nazywania uczuć, jakie towarzyszą dziecku w kontakcie ze sztuką
- wdrażanie do wyrażania emocji w społecznie akceptowany sposób podczas tworzenia spektakli i oglądania występów
- budowanie motywacji do podejmowania działań inspirowanych plastyką, baletem, dźwiękiem
- wyzwalanie zadowolenia ze swoich osiągnięć, efektów swojej pracy
- wdrażanie do pracy nad sobą, świadomego rozwijania swoich zainteresowań i umiejętności
Obszar poznawczy
• doskonalenie umiejętności różnicowania dźwięków, odtwarzania układu dźwięków na podstawie rytmu graficznego
• wdrażanie do słuchania muzyki klasycznej i rozrywkowej
• rozwijanie umiejętności przedstawiania muzyki ruchem
• utrwalanie umiejętności przeliczania i dodawania w zakresie 10 (na liczmanach)
• rozwijanie umiejętności zapisywania liczb za pomocą cyfr, kropek lub innych symboli
• rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi za pomocą dźwięków
• rozpoznawanie i nazywanie poznanych instrumentów
• kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania litery „r”, „R”
• kształtowanie umiejętności kodowania i dekodowania informacji podanych za pomocą umownego kodu graficznego
- kształtowanie zdolności do:
– analizowania spostrzeżeń wzrokowych dotyczących wybranego obiektu
– dostrzegania niuansów kolorystycznych, zróżnicowanych kształtów
– podejmowania próby odtworzenia kolorów, kształtów, wzorów w pracy rysunkowej, malarskiej, rzeźbie
• rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmów na określony temat(tj. planowanie zabaw, zajęć, pracy, podejmowanie działań, postępowanie w sytuacjach problemowych)
• doskonalenie umiejętności wymiany zdań, argumentowania swoich wypowiedzi na miarę możliwości własnego wieku, uważnego słuchania partnera, utrzymywania kontaktu wzrokowego w czasie rozmowy
• doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami odnoszącymi się do orientacji przestrzennej, kierunkowej
• doskonalenie umiejętności rozpoznawania poznanych liter
• wdrażanie do czytania podpisów pod obrazkami, zdań i krótkich tekstów
• rozwijanie zdolności do zauważania subtelnych różnic między przedmiotami, kształtami, wzorami (w tym literami)
• doskonalenie umiejętności stosowania w praktyce znaków matematycznych „<”, „>”, „=”
• utrwalenie umiejętności przeliczania w przód i wspak w zakresie 10
• doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi
• kształtowanie umiejętności kodowania i dekodowania informacji - poszerzanie wiadomości o teatrze i spektaklach teatralnych
- stwarzanie okazji do doskonalenia wyrazistej mowy, rozwijania pamięci
- nauka na pamięć wybranych fragmentów poezji i prozy
- wyrażanie ekspresji twórczej podczas organizowania festiwalu teatralnego
- wprowadzenie znaków „+” i „–”
- doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 10 na konkretach
- wdrażanie do oszczędności i przedsiębiorczości
- poznawanie modeli monet, banknotów o niskich nominałach i znaczenia pieniądza w życiu człowieka i w gospodarstwie domowym
- kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania litery „w”, „W”
- rozwijanie umiejętności czytania prostych tekstów zbudowanych z poznanych liter
- ćwiczenia w pisaniu poznanych liter po śladzie i z pamięci
- rozwijanie umiejętności kreślenia nowo poznanych cyfr i liter
- rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 10 w przód i wspak od dowolnej liczby
- nabywanie umiejętności zapisywania liczb za pomocą cyfr, kropek lub innych symboli
- kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania litery „z”, „Z”
- rozwijanie umiejętności czytania prostych tekstów złożonych z poznanych liter
- wdrażanie do eksperymentowania farbą podczas mieszania kolorów i ich nazywania
Styczeń
Tematyka:
1) Z pamiętnika babci i dziadka.
2) Eksperymenty z wodą i śniegiem
Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze:
Obszar fizyczny
- wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwanie się nożyczkami (wycinanie po liniach prostych, łamanych, falistych, kolistych)
- doskonalenie sprawności manualnej przy wykonywaniu różnorodnych prac plastyczno-technicznych i konstrukcyjnych
- doskonalenie sprawności ruchowej poprzez aktywny udział w ćwiczeniach gimnastycznych, grach i zabawach ruchowych wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwania się przyborami i narzędziami
- rozwijanie sprawności ruchowej poprzez aktywny udział w zabawach rytmicznych, muzycznych i naśladowczych
- doskonalenie umiejętności utrzymywania prawidłowej postawy ciała podczas różnych aktywności
- wyrabianie umiejętności reagowania na umowne sygnały
Obszar społeczny
- kształtowanie świadomości własnej roli społecznej w rodzinie (prawa – obowiązki) oraz ról innych członków rodziny
- wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole (podporządkowanie się określonym zasadom, podział ról i przydzielenie określonych zadań, czynności do wykonania)
- wyzwalanie inicjatywy w działaniu i współtworzeniu imprezy dla dziadków wdrażanie do zachowania porządku i ładu na własnym stanowisku pracy
- wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole (określone zasady, podział ról i przydzielenie zadań, czynności do wykonania)
- wdrażanie do samodzielnego przygotowania przyborów i materiałów do zajęć
Obszar emocjonalny
- kształtowanie uczucia przywiązania, szacunku i wdzięczności dla dziadków
- uczenie się czerpania radości ze sprawiania innym niespodzianek z okazji ich święta
- wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez wspólne przeżywanie przyjemności i radości
- nabywanie wiary we własne możliwości i siły rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
- rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem
- rozwijanie ciekawości poznawczej oraz chęci odkrywania tajemnic przyrody poprzez eksperymentowanie
Obszar poznawczy
- rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej w obrębie zdań, wyrazów, sylab i głosek
- poznanie drukowanej i pisanej litery „N”, „n”
- rozwijanie umiejętności pisania znaków literopodobnych po śladzie, poznanych liter
- wdrażanie do czytania sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter
- rozwijanie umiejętności czytania globalnego (babcia, dziadek, życzenia itp.)
- kształtowanie umiejętności przyporządkowania każdej głosce odpowiadającej jej litery, w miarę poznawania kolejnych liter
- wdrażanie do sprawnego posługiwania się pojęciami odnoszącymi się do orientacji przestrzennej, kierunkowej i cech wielkościowych
- doskonalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 9
- doskonalenie przeliczania i porównywania liczebności zbiorów (o tyle więcej, o tyle mniej)
- rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania na konkretach
- rozwijanie umiejętności wokalnych, recytatorskich i tanecznych rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej w obrębie zdań, wyrazów, sylab i głosek
- poznanie drukowanej i pisanej litery „P”, „p”
- rozwijanie umiejętności pisania znaków literopodobnych i liter
- wdrażanie do czytania sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter
- rozwijanie umiejętności zadawania pytań i odpowiadania na pytania
- rozwijanie zainteresowań badawczych
- uczenie cierpliwości oraz umiejętności właściwego planowania swoich działań, by eksperyment się udał
- kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków z obserwowanychzjawisk fizycznych
- zapoznanie z pojęciami: pieniądz, moneta, banknot, waluta
- poznanie polskich monet i banknotów
- usprawnianie umiejętności liczenia przedmiotów w sytuacjach praktycznych, w zabawie
- utrwalenie cyfr 0–9 i znaków matematycznych „<”, „>”, „=”
- rozumienie znaczenia umiejętności posługiwania się pieniędzmi
- rozwijanie zainteresowań technicznych i fizycznych – poznawanie właściwości niektórych ciał i substancji
- uwrażliwianie na różne elementy muzyki: dynamikę, tempo, rytm
- kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem krótkich tekstów opartych na poznanych literach
- wnioskowanie na podstawie zagadek słownych
- usprawnianie umiejętności analizy i syntezy głoskowej wyrazów – odzwierciedlanie ich liczby – znaki graficzne lub układanie elementów
- rozwijanie umiejętności odczytywania rebusów literowo-obrazkowychi sylabowo-obrazkowych
- tworzenie sylab, wyrazów z ruchomego alfabetu
- poznawanie i stosowanie podczas aktywności twórczej nowatorskich technik plastycznych
- aktywizowanie do podejmowania działalności plastycznej
Bardzo proszę wpisywać na nią dzieci, które w okresie ferii będą uczęszczały do przedszkola.
